Page 307 - Đắc Nhân Tâm

Đ Ắ C N H Â N T Â M

giúp cháu trở nên thành thạo về mặt này. Chúng tôi có bốn bộ bài có
những chữ số để học các phép tính cộng, trừ, nhân, chia. Nhiệm vụ
đầu tiên của David là gọi đúng tên những lá bài, hễ sai thì chúng tôi
sửa và cháu phải đọc lại. Rồi chúng tôi luyện tốc độ. Tôi nói với cháu
rằng khi cháu nói đúng tất cả các lá bài trong vòng tám phút thì việc
học này sẽ chấm dứt. Điều này có vẻ như là một mục tiêu không tưởng
đối với David. Đêm đầu cháu mất đến 52 phút, đêm thứ hai 48, rồi

45, 44, 41…, sau đó dưới 40 phút. Tôi khen ngợi cháu mỗi lần cháu
giảm được thời gian. Mỗi lần cháu tiến bộ, cả hai vợ chồng tôi ôm
cháu, cả nhà khiêu vũ với nhau bằng những điệu nhảy vui nhộn. Vào
cuối tháng ấy cháu nói tên mọi con số đúng hoàn toàn trong thời gian
không đầy tám phút. Khi cháu đạt được một tiến bộ nhỏ, cháu thường
tự mình yêu cầu được làm lại để có thể tiến bộ hơn. Cháu đã phát hiện
ra rằng việc học là dễ dàng và vô cùng lý thú.

Dĩ nhiên, kết quả là môn đại số của cháu tiến bộ nhảy vọt. Tôi
và mẹ cháụ đã vui mừng vô cùng khi lần đầu tiên cháu mang về nhà
tấm giấy khen môn toán. Những thay đổi khác đến nhanh chóng

không thể ngờ được. Việc đọc của cháu tiến nhanh và chúng tôi bắt
đầu kích thích các khả năng tự nhiên của cháu trong hội họa. Sau đó,
thầy giáo khoa học giao cho cháu làm một mẫu vật trưng bày. Cháu
chọn khai triển một loạt các mô hình rất phức tạp để chứng minh kết
quả của đòn bẩy. Điều này không những đòi hỏi về vẽ và làm mô
hình mà cả về toán học ứng dụng nữa. Mô hình triển lãm của cháu
được giải nhất trong hội thi khoa học của nhà trường, được đưa vào

cuộc thi cấp thành phố và đã chiếm giải ba.
Đây là một cậu bé bị xem là “hỏng về não bộ”. Nhưng từ khi

305